| 商務·教育沙龍之十三商務與香港中文大學香港教育研究所合辦通識教育講座 |
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| 講 題︰ | 議題探究法：通識教育教學取向的探究」 |
| 日 期 : | 2006年3月18日（星期六） |
| 時 間 : | 下午2時15分至下午2時30分 (茶點招待) 下午2時30分至下午4時30分 (講座時間) |
| 地 點 : | 商務印書館星光圖書中心展覽廳 （尖沙咀梳士巴利道3號星光行3樓） |
| 講者及講題︰ | 鄭漢文博士 (香港中文大學教育行政與政策學系專業顧問) |
通識教育科旨在透過探究不同範疇的議題，擴闊學生學習視角。學生可透過議題探究法，學習找出不同議題與學科之間的聯繫。然而，教師應如何就探究問題選取適當的議題，並指示學生進行有關探究？
為了讓老師準備通識科教學，以及加強對議題探究法的了解，本公司與香港中文大學香港教育研究所，於二零零六年三月十八日合辦「商務·教育沙龍」（第十三次），以「議題探究法：通識教育教學取向的探究」為題，邀請專家學者鄭漢文博士，為我們分享他對議題探究法的一些見解。
鄭博士首先引導老師辨識議題，他列出問題的四種常見形式：是否、是何、如何、為何，並根據這四種形式，舉出關於「議題探究法」和「通識教育科」的八個問題，與老師逐一辨識哪個問題最接近「議題」。接著，鄭博士帶出議題探究可分為「起承轉合」四大步驟，各步驟涉及學生的分析、創發、批判、陳述及表達感受等技能。最後，鄭博士講解探究的六個層次，並以「認」字貫通：認清、認識、認同、確認、體認和認可。
是次講座反應熱烈，老師提問踴躍，尤其關注如何引導學生作「多角度思考」，鄭博士更引用自己的教學經驗來解答，其坦白幽默的演講風格，贏得台下連串掌聲。
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鄭漢文博士
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鄭博士首先引導老師辨識議題
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香港教育研究所所長盧乃桂教授
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老師分享她對議題探究法的一些見解
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鄭博士與台下老師交流，談笑風生
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老師回應鄭博士的觀點
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