三位講者就幾方面與在場老師作出分享。首先，就試卷比重及模式改變方面，必修部分的卷一比重增加，卷二的比重減少可能導致學生減少多項選擇題的訓練。另外，延伸部分甲部比重減少，乙部比重增加，應訓練能力中等的同學最少完成乙部每題最開始的一小題。講者亦提到，必修部分卷一及延伸部分乙部由選答轉為必答，學生較難估計會考核的課題，對能力中等的學生影響較大。

至於文憑試考評改動方面，三位講者認為應針對不同程度的學生，作出調適。修讀延伸部分的學生，能力達到 5 級成績，相信老師對舊課題有一定的掌握及例子。由於考卷全為必答，所以對新的課題可能需要較深入的討論。其他以 2 級或 3級成績為目標的同學，可以避重就輕，主攻基礎課程及初中內容。不過要注意甲部內容較以往課程多。

另外，針對擬題方式的改變，講者們亦於教學策略上提供建議，讓老師協助學生適應這些改變。首先，可運用時事或常見的現象為考題題材，以考問學生。老師更可引導學生自行擬定數學試題，以探索擬題者的思維模式。此外，利用跨課題的試題考核學生，最好從多項選擇題入手，然後發掘更多的例子，讓學生熟習考題模式。老師亦可綜合初中及高中的課題，並預留時間幫助學生重溫初中的課題。

講者對學校行政上安排提出了一些建議。在課堂上，必修部分的課節尚算足夠，應盡早完成必修部分，讓學生提早溫習。於課堂後則可施行拔尖補底政策，但需要留意如何分配資源，如外聘人手、老師資源、班數及實施時間。此外，對於照顧學習差異，建議學校可選取學生分班，兩班15人的延伸拔尖班及兩班15人的必修部分拔尖班，約8班補底班 (每班10人)。

對於水平參照的影響，基本上影響不大，但要留意 5* 及 5** 的評分仍是採取「拉 Curve」的形式，學生的競爭會更大，要更小心，減少犯錯。

相信是次工作坊定必能幫助老師了解如何幫助學生備試。本社將繼續舉辦有關活動，協助老師教學。