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漢語知識

學習雙關的用法

類別（文字/詞匯/標點/語法/修辭/古漢語/文章體裁）：
修辭

定義：
雙關是指在特定的語言環境中，利用語音或語義的關係，使詞句具有雙重意義，造成表面上是一個意思，而暗中隱藏另一個意思的效果的一種修辭手法。

舉例：
「風擺棕櫚，千手佛搖摺疊扇。」
「霜凋荷葉，獨腳鬼戴逍遙巾。」

說明：
上例中的兩句分別是書生出的上聯與黃蓉應對的下聯。在這上下聯中，既有對實景的描繪，也暗含言外之意。如，上聯中，「千手佛搖摺疊扇」，既有描繪風吹棕櫚，棕櫚枝隨風擺動，就像一位千手佛在搖扇的比喻，又有書生自抬身分為「千手佛」的弦外之音。而下聯中，「獨腳鬼戴逍遙巾」，既是描繪荷葉凋敗的樣子，像一個獨腳鬼戴一頂布頭巾，又有貶低書生，說他是獨腳鬼的含義。因此，這一副對聯中都用了雙關的手法。

分析：
書生在出上聯時，運用雙關手法，除了要自抬身分之外，最主要還是為了提高應對的難度。不料被黃蓉識破，也用了一個帶雙關的下聯來應對，不但很好地對上了對子，而且又嘲諷了書生。

學習對偶的用法

類別（文字/詞匯/標點/語法/修辭/古漢語/文章體裁）：
修辭

定義：
對偶是指將結構相同、字數相等、意義相關的兩個語句成對地排列，表現相對或相反的意思的一種修辭手法。

舉例：
「琴瑟琵琶，八大王一般頭面。」
「魑魅魍魎，四小鬼各自肚腸。」

說明：
上例中的兩句，第1句是書生出的絕對的上聯，第2句是黃蓉應對的下聯。上聯是十一個字，前面四個都是樂器，而且每個字都是上下結構，上半部分都是兩個「王」字，後面七個字，是對前四字字形特點的描述：八個「王」字一模一樣，所以說「八大王一般頭面」。而下聯也是十一個字，前面四個都是鬼怪，而且每個字都是半包圍結構，包在外面的都是一個「鬼」字，後面七個字，也是對前四字字形特點的描述：半包圍結構的內部各不相同，而包在外面的又都是鬼，所以說「四小鬼各自肚腸」。因此，這兩句不僅字數相同，結構相似，而且表達特點也很一致，是很好的對偶句。

分析：
對對子，上下聯一定要對偶，而且要對得工整。因此，用對偶句是對聯的需要，也是故事情節的需要。由於對得很工整，又帶有文字遊戲的趣味，這樣就增強了小說的娛樂性、可讀性。

學習引用的用法

類別（文字/詞匯/標點/語法/修辭/古漢語/文章體裁）：
修辭

定義：
引用是指援引現成的語言材料，如名人語錄、格言、民謠等，來增強表達效果的一種修辭手法。

舉例：
「見那書生全不理睬，不由得暗暗發愁，再聽他所讀的原來是一部很平常不過的《論語》，只聽他讀道：『暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎無雩，詠而歸。』」

說明：
上例是作者完整引用《論語•先進》中的文字。

分析：
上例中，作者之所以要把《論語》中這一段引用過來，作為書生朗誦的對象，除了文中有「冠者五六人，童子六七人」的文字，以便於黃蓉用來對書生實行激將法外，還有一個重要因素，是因為這段文字是描繪孔子的弟子們回歸自然、春遊時的愉悅心情的，這與小說中一燈大師與他的弟子，歸隱山林時的心情非常相似。因此，這樣安排就非常貼切。

學習詞類活用

類別（文字/詞匯/標點/語法/修辭/古漢語/文章體裁）：
古漢語

定義：
詞類活用是指某一個本來屬於某一詞類的詞，有它自身的基本用法和意義，但在一定的語言環境裏，它可以當作另一類詞使用，因而臨時具有了另一類詞的意義和特點。

舉例：
例一：「冠者五六人」中的「冠」。
例二：「風乎無雩」中的「風」。

說明：
在上述兩例中，「冠」、「風」這兩個名詞都被活用為動詞。例一中的「冠」，名詞，帽子，在此作動詞，意為戴帽子；例二中的「風」，名詞，在此作動詞，意為乘涼。

分析：
在例一中，「冠者」，這「者」是代詞，在代詞前面的名詞常常用作動詞。如，「冠者」，只能是「戴帽的人」，不能是「帽子」。
在例二中，「乎無雩」當「風」的補語，因為名詞是不能帶補語的，所以「風」只能活用為動詞，作「乘涼」解釋。