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寫作手法

學習對比的寫作手法

定義：
對比是把兩種相互對應的事物或同一事物相關的兩面並列在一起，在文章中，從性質、形象或時間上加以對照比較的一種寫作手法。

舉例：
例一：「楚老相逢，泣將何及。」
例二：「畏南山之雨，忽踐秦庭。」
例三：「讓東海之濱，遂餐周粟。」
例四：「荊璧睨柱，受連城而見欺。」
例五：「載書橫階，捧珠盤而不定。」

說明：
上舉五例都是對比。例一是以西漢末年的楚人龔勝和自己對比。龔勝仕漢為光祿大夫，王莽篡位，召他為官。龔勝不願一身事二主，絕食而死，死後有楚地父老來弔，哭得很悲哀。而自己卻出仕外族異朝，不能像龔勝那樣有氣節。例二是以申包胥和自己對比。申包胥出使秦國，使秦發兵破吳存楚，而自己出使西魏，不但沒有成功，反被迫留於北地，初仕北魏，繼仕北周。例三是用伯夷、叔齊和自己相比。自己本是梁朝使者，出仕外族異朝已經羞恥，還忍辱偷生，不如伯夷、叔齊的寧死不屈。例四、例五說明他不能如藺相如一樣出使秦國而不辱使命，挽回國家命運；也不能像毛遂幫助平原君那樣，與楚訂立合縱之盟。這裏運用的全是對比手法。

分析：
作者運用對比手法，以龔勝、申包胥、伯夷、叔齊、藺相如和毛遂等人相比，目的是要表示自慚之意、內疚之情。他為自己不能像這些前朝賢臣為國出力而自責，更為自己忍辱偷生而感到羞愧。由於運用了對比，使他的自愧內疚之情顯得深沈、真實。

學習用典的寫作手法

定義：
用典是指運用詩文裏引用的古書中的故事或詞句去證明論點、說明事理的一種寫作手法。

舉例：
例一：「畏南山之雨，忽踐秦庭。」
例二：「三日哭於都亭，三年囚於別館。」
例三：「讓東海之濱，遂餐周粟。」
例四：「荊璧睨柱，受連城而見欺。」
例五：「將軍一去，大樹飄零。」
例六：「壯士不還，寒風蕭瑟。」
例七：「鍾儀君子，入就南冠之囚。」
例八：「季孫行人，留守西河之館。」
例九：「釣臺移柳，非玉關之可望。」
例十：「華亭鶴唳，豈河橋之可聞！」

說明：
駢文的一大特色，是好用典故，本文也不例外，全文約有四十處用典，可謂全篇用典。用典使文章委婉、含蓄、典雅、精煉，又能使讀者由典故而產生聯想，從而豐富作品的內容。如例一「畏南山之雨，忽踐秦庭」，表明自己本有隱居修德之志，但為了國事，不得不出使外國求助，但事與願違。又如例二「三日哭於都亭，三年囚於別館」，用了羅憲和叔孫婼兩個典故，來表現對梁朝滅亡和自己被羈西魏的悲痛心情。這是典故正用。也有典故反用，即把古語古事反說，表達與典故本身相反的意思，如例三「讓東海之濱，遂餐周粟」、例四「荊璧睨柱，受連城而見欺」，以襯托自己的處境。其他大量例子有些使話語顯得委婉一些，有的則使感情表現得更加深刻。

分析：
駢文用典，是駢文盛行時期的一種風尚，目的是為了顯出作者的博識，也為了使文章更為典雅。另一方面，駢文用典往往注重含蓄，講究剪裁融化。「剪裁」是選用合乎文章需要的古語古事；「融化」是把選取的古語古事加以改易，使它同文中的本意相合。所以，要了解駢文本意，就得知道典故的出處，否則就難以理解。大多數流傳廣泛的駢文，都有註家的註釋，為讀者閱讀消除了障礙。