隨着首屆中學文憑試中國語文科考試結束，相信老師重新檢視必修及選修部分的教學策略。針對選修單元教學，面對教學單元減少，老師可如何重新佈置呢？如何透過選修單元訓練學生的應試能力，回應文憑試的要求？本公司於本年五月三十一日特別邀請朱國輝副校長（鳳溪廖萬石堂中學副校長及中國語文科科主任），與老師分享中國語文選修單元的教學心得。

朱國輝副校長分享的講題為「如何重新佈置選修單元以應付最新教學需要——以「新聞與報道」為例」。首先，朱副校長為大家分析文憑試閱讀理解、寫作、說話及綜合能力的考卷要求。閱讀理解考卷主要考驗學生對文章的內容理解，例如考生於閱讀文章時可否根據前文後理推敲文章內容。而寫作卷主要考驗同學解題及文采，考卷題目常為中國文化特質、生活哲學、與人相處之道及常識。說話考卷內容則多為時事常識、中西方文化常識及生活經驗。最後，綜合卷內容則有關語境、評論、闡述及文章結構。總結各文憑試考評要求，老師除了需提升學生讀寫聽說、理解、分析、綜合、比較、評價、鑑賞、創新、應用、思維及共通等能力，亦需要幫助學生增進多方面知識，例如語文、修辭、語法、文學、中西文化、不同學科及生活常識等。

朱副校長表示透過進展性及總結性評估，選修單元可豐富同學的知識，更可訓練同學的答題技巧及思維能力。中國語文科選修單元將由三至四個單元減少至兩個，他建議老師在重新佈置兩個選修單元時，先考慮以上文憑試各卷要求，以佈置選修單元在最新教學的定位。就選修單元「新聞與報道」的教學為例，朱副校長建議老師先考慮「哪些要教？」、「如何教學？」、「何時施教？」及「什麼形式？」，他更即場分享新聞教學實例，以協助老師回應文憑試的要求，教學選修單元。