社會大眾普遍認為香港學生閱讀能力差，且抱著香港乃文化沙漠的觀念，但事實並非如此。根據「2011年全球學生閱讀能力進展研究」指出，香港小學生的閱讀能力在45個參與地區中排名第一位，但閱讀動機及閱讀信心排名均接近榜尾，可見大部份香港學生並非閱讀能力低，只是沒法享受閱讀的樂趣。

香港現行的考試制度，對學生帶來沉重壓力，久而久之磨滅了他們的閱讀興趣，學校和教師可以做的是盡量在教學策略和趣味性之間取得平衡。為此香港教育圖書公司於11月12日舉辦了一場教學分享會，邀得香港大學教育學院副院長謝錫金教授及五邑鄒振猷學校鄭麗娟副校長，分別就自主學習及閱讀策略分享心得。

謝錫金教授分享的講題為「自主學習：有效的中國語文教學方向」。首先，謝教授以目標設定、自我規劃、自我監控與調節、自我反思四個步驟，讓學生在元認知、動機和行為三方面主動地投入學習過程，老師從旁加以引導使學生提升學習成績。之後他引用了教學示例影片，將自主學習模式解說得更具體明白。

而鄭麗娟副校長則就閱讀策略向老師介紹了三種閱讀教學法。第一種是「引領思維閱讀策略」，以故事性材料引導學生猜測情節的發展，藉此培養學生有合理的推論能力及預測能力。第二種是以「故事圖式」有系統解構文本的背景、問題／目的、解決方法和結果，也會抽起圖式的部分環節，請學生改寫故事的高潮。最後一種是「三知閱讀策略」通過「已知、想知、得知」的思考步驟，幫助掌握新知識。

是次活動超過200名老師出席互相交流，經過謝教授及鄭副校長的分享，相信各位老師都獲益良多。同場更介紹了一系列《活學中國語文》的課本及教材，吸引了不少老師查詢。在此本公司感謝各老師的支持及蒞臨。

鄭麗娟副校長有效運用三種閱讀法進行閱讀教學，提升學生學習趣味和思維能力。	謝錫金教授提出融合自主學習循環4步驟。

在場展示《活學中國語文》課本及教材，吸引不少教師瀏覽及查詢。	《活學中國語文》電子課本及電子教學工具冀望能幫助教師掌握電子教學的應用。