在今年9月實施的新高中學制下，通識教育科將成為必修必考的四大主科之一。通識教育所涉獵的範疇廣泛，課程規劃、跨學科結合以及協助學生掌握考評要求想必是老師最關注的問題。有見及此，本公司特別於2009年3月21日假朗豪酒店7樓朗豪廳舉行《新視野通識教育》教學研討會及新書發佈會，展示本公司最新出版的通識教育科的中英文版本教材及其他配套書籍，以助老師過渡新高中。

是次邀請到胡志偉老師、黃浩潮先生及鄧飛老師與各位老師分享他們對新高中通識教育的教學安排。首先，胡志偉老師透過個人教學經驗，分享如何從失敗中力求改進，並希望於會中與眾老師交流，進一步自我完善。在開始教授通識教育的時候，胡老師發現在成果與期望之間存在著很大的差距，同學的課堂表現與整體成績差異很大。在檢討的過程中，胡老師提出了幾個反思的疑問，發現學習通識需要掌握基本知識和概念－－微觀的具體把握及宏觀的通盤的了解。另外，研習通識應是連貫的、系統的及進階的學習過程。胡老師認為提升學生學習通識教育的興趣能令課堂教學更有效率。

黃浩潮先生則就通識科的教學與評估講解通識教育科的課程架構，分享如何整合通識教育科的學習範圍、單元及主題，以回應公開評核的要求。老師可從單元及課題伸延，帶出主要探討問題，然後加以說明，引領學生從學習中思考、判斷，並以論據支持自己的立場。通識教育科的公開評核試目標讓學生能於課堂的知識建構上，學習議題探究法及批判性思考，因此老師如能讓學生透徹了解通識教育的單元架構，必能令學習相得益彰。

最後，由鄧飛老師講解如何「從考試角度培養多角度分析思維」。鄧老師開首以簡單的口號帶出回應考核的要訣－－「依審題 佈全局 權正反 舉實例 用概念」。審題於回應考評起了很大的作用，現今學生的答題技巧都有一個通病，就是問非所答，大部分同學並非未能消化課題資料，而是他們不能應用於題目當中，導致考試失分。因此，讓同學明白到如何按部就班回應考試題目是非常重要的。鄧老師更同場與老師一同分析過去試題，講解如何深入淺出地分析題目、舖排答案、權衡正反、列舉實例，然後應用概念，這樣逐步引導同學準確回應考試要求，能同時讓學生從多方面思考問題，從而培養多角度思考。

相信出席老師經過是次研討會後，必定對教授通識教育科有所啟發，並能順利過渡新高中。

出席老師對本公司最新出版的 《新視野通識教育》大感興趣			胡志偉老師(左二)、黃浩潮先生(左三)及 鄧飛老師(右二)與本公司同事合照
三位講者細心回應在場老師的提問			當日出席老師人數眾多， 反應非常踴躍
本公司最新出版的 Just the Facts Series 專題探索系列