新高中數學科課程將於 2009 年 9 月施行，如何做好數學科的教學準備與規劃，是老師十分關注的課題。有見及此，香港教育圖書公司於是次研討會邀請到資深數學科老師孫淑南老師分享其經驗及教學心得。同時，為了讓老師對單元一的統計部分有更深入的了解，我們特別邀請了香港中文大學統計學系胡家浩教授分享有關隨機變量到置信區間的應用。同場編輯部代表亦介紹了最新推出的《高中數學新探索》New Progress in Senior Mathematics 教材系列及支援服務。

當日出席的老師正在閱覽本公司 最新出版的《高中數學新探索》系列			孫淑南老師與在場老師分享 如何準備新高中數學科課程
一眾主講嘉賓與香港教育圖書公司 成員出席是次研討會			當日出席者眾多

對於如何做好數學科的教學準備與規劃，孫淑南老師便就教學時間、教師人手安排、教學安排等方面與在場教師們進行深入分析。他先假設教學時間為 5 天星期制，每天 9 節，每節 35 分鐘，主修及延伸部分其中一個單元的總授課時間為每星期7節，則 3 年約共 351 小時，與課程發展議會所建議之時間 405 小時有 54 小時之差距。要解決課時不足的問題，孫老師指出較為直接的方法是增加教學時間，例如每天加一節、放學後或於星期六補課、將五天星期制改為六或七天循環制等。但增加教學時間會為學生及教師帶來額外的負擔及壓力，故此，改變教學方法及模式才是折衷的方法。

至於教師人手安排方面，孫老師假設新高中每級 5 班，且開辦 3 組延伸部分（單元一或單元二），則時至2010 年 9 月，學校便有 6 組新高中的延伸課，以及 4 組預科數學（假設每級為 1 班純數及 1 班數學與統計）。學校如何調配教師人手，以教授這 10 組數學課，將會是一個難題。此外，他亦指出學生的能力差異以及新教學語言政策均會影響教師的人手安排。孫老師提出了一些應變方法供與會教師參考，例如：學校可盡快進行教師培訓、由經驗豐富的教師指導新入職教師、分開教授必修及延伸部分等。

孫老師亦分享了他對教學安排的看法。他提出教師應按學生的程度作教學之編排。最後，孫老師建議加強校內教師或聯校教師的協作，靈活運用出版社的教材配套，甚至改變教學方法，以減低教師及學生的壓力。

另一位講者胡家浩教授就新高中延伸部分單元一的統計部分，與在場老師分享隨機變量到置信區間的應用。胡教授開首先解釋統計的定義 —— 數據的處理及分佈。隨後，胡教授向在場老師講解連續型的隨機變數、離散型的隨機變數及置信區間等重要概念，並舉出多個的例子及圖表加以說明，讓老師更深入了解怎樣於課堂上運用此等概念教授學生。

兩位講者的精彩講解讓在場老師有很大的啟發，並紛紛向講者提問。另外，當日的出席者亦表示本公司《高中數學新探索》課次編排細緻，能照顧學生的學習差異，加上教材配套齊備，相信能協助教師及學生面對新高中數學科課程的挑戰。

胡家浩教授講解 從隨機變量到置信區間的應用			兩位講者積極回應老師之提問