新高中的中國歷史科有六個歷史專題，單元三是「時代與知識分子」，屬新增課程內容，共有三個課題：一是中國知識分子的特色，二是時代與知識分子的互動，三是實踐理想與貢獻時代。據課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂的《中國歷史課程及評估指引（中四至中六）》（2007年）所述，這個單元是「選取能洞悉時代轉變而作出積極回應的知識分子，研習他們的經歷，以觀察不同時代的歷史變遷。」同時指出：「本單元旨在讓學生從不同年代、不同類型的知識分子身上，學習他們獻身國家與事業的高尚情操。」

《課程及評估指引》的有關說明又強調：「知識分子是中國傳統社會的菁英階層。他們不少深受儒家思想的薰陶，具有以天下為己任的抱負。每當遇上時代劇變，他們不惜盡展本身的才學以期為國家與人民作出貢獻。」具體地說，「時代與知識分子」的學習要點是「知識分子的個案研究」，包括五個不同時代的歷史人物：一、孔子（約公元前551─前479年）；二、司馬遷（約公元前135─前87年；一說公元前145─約前87年）；王安石（公元1021─1086年）；四、何啟（1859─1914年）；五、梁啟超（1873─1929年）。（附表）

附表　1949年以前中國學界出版的歷史教育著作

教師在講授這個單元時，應先解釋近代所稱「知識分子」的定義，並說明中國古代「士」、「士人」或「士大夫」的由來及其主要特色；然後指出知識分子與其所處時代有互動的關係，不同時代的知識分子有不同的表現，尤其是他們如何在不同的時代實踐其理想及貢獻其社會。

這個單元與其他各個單元不同的是，課程內容可以有兩種處理方式：第一種方式是以課題為主線，五個歷史人物則作為研習要點；第二種方式是以五個歷史人物為重點，從而將課題按時代聯繫起來。筆者建議教師先以第一種方式進行課堂教學，然後以第二種方式引導學生溫習，這樣既可以較深切地探討有關課題，又可較具體地認識各個人物。